Engaging Teachers in Emancipatory Knowledge Construction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	O'Loughlin, Michael
Titel	Engaging Teachers in Emancipatory Knowledge Construction.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 43 (1992) 5, S.336-46Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4871
Schlagwörter	Constructivism (Learning); Educational Change; Elementary Secondary Education; Higher Education; Inservice Teacher Education; Institutes (Training Programs); Summer Programs; Teacher Improvement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrerfortbildung; Sommerakademie; Sommerkurs
Abstract	Some forms of constructivism are emancipatory in intent. The article describes principles of an emancipatory approach to knowledge construction, illustrating the effects of the principles on teachers' knowledge construction and practices with comments by teachers who participated in Hofstra University's Summer Institute for Teachers. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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