An Afterschool Intervention Program for Educationally Disadvantaged Young Children.

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Autor/inn/en	Bergin, David A.; und weitere
Titel	An Afterschool Intervention Program for Educationally Disadvantaged Young Children.
Quelle	In: Urban Review, 24 (1992) 3, S.203-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0042-0972
Schlagwörter	Academic Achievement; After School Programs; Black Students; Comparative Analysis; Cultural Awareness; Disadvantaged Youth; Economically Disadvantaged; Educationally Disadvantaged; Elementary School Students; Emergent Literacy; Enrichment Activities; Intervention; Kindergarten Children; Primary Education; Program Evaluation; Urban Schools; Urban Youth; Ohio (Toledo) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; After school education; After-school programs; Program; Programs; Programme; Außerschulische Jugendbildung; Programm; Cultural identity; Kulturelle Identität; Benachteiligter Jugendlicher; Frühleseunterricht; Bereicherungsprogramm; Primarbereich; Programme evaluation; Programmevaluation; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule; Youth; Jugend
Abstract	Describes the Hilltop Emergent Literacy Project (HELP) in Toledo (Ohio), an afterschool educational program for poor, mostly African American, students in kindergarten through grade 3, and evaluates its effects on 12 kindergartners in comparison with a control group of 12 kindergartners. Program effectiveness is supported. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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