The Down Side of Help: An Attributional-Development Analysis of Helping Behavior as a Low-Ability Cue.

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Autor/inn/en	Graham, Sandra; Barker, George P.
Titel	The Down Side of Help: An Attributional-Development Analysis of Helping Behavior as a Low-Ability Cue.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 82 (1990) 1, S.7-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Academic Ability; Age Differences; Attribution Theory; Child Development; Children; Classroom Research; Cues; Elementary Education; Elementary School Students; Helping Relationship; Low Achievement; Peer Relationship; Problem Solving; Student Attitudes; Teacher Behavior + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Kindesentwicklung; Child; Kind; Kinder; Stichwort; Elementarunterricht; Helfende Beziehung; Unterdurchschnittliche Leistung; Peer-Beziehungen; Problemlösen; Schülerverhalten; Teacher behaviour; Lehrerverhalten
Abstract	Two studies with 170 children aged 4-12 years examined the possibility that unsolicited help can serve as a low-ability cue. Targets of unsolicited help are perceived by children as less able students who are less likely to do well and less likely to be desirable workmates. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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