Analyzing Difficulties with Mole-Concept Tasks by Using Familiar Analog Tasks.

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Autor/inn/en	Gabel, Dorothy; Sherwood, Robert D.
Titel	Analyzing Difficulties with Mole-Concept Tasks by Using Familiar Analog Tasks.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 21 (1984) 8, S.843-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Chemistry; Cognitive Processes; High Schools; Mathematics Skills; Prerequisites; Problem Solving; Science Education; Science Instruction; Secondary School Science + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chemie; Cognitive process; Kognitiver Prozess; High school; Oberschule; Mathmatics achievement; Mathematics ability; Mathematische Kompetenz; Voraussetzung; Problemlösen; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Determined whether chemistry students (N=332) understood analog tasks that could be used for teaching the mole concept. Also identified possible difficulties that students might have in solving mole problems. Seven major conclusions are reported and discussed, including the finding that two-step problems were more difficult to solve than one-step problems. (JN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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