Midterm Feedback from Students: Its Relationship to Instructional Improvement and Students' Cognitive and Affective Outcomes.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Overall, J. U.; Marsh, Herbert W.
Titel	Midterm Feedback from Students: Its Relationship to Instructional Improvement and Students' Cognitive and Affective Outcomes.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 71 (1979) 6, S.856-65Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Affective Behavior; College Students; Factor Analysis; Feedback; Formative Evaluation; Higher Education; Student Evaluation of Teacher Performance; Teacher Effectiveness; Teacher Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Affective disturbance; Active behaviour; Affektive Störung; Collegestudent; Faktorenanalyse; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung
Abstract	Randomly selected instructors were given feedback from midterm student ratings and met with the authors to discuss the ratings and strategies for improvement. More favorable student ratings at the end of the term, better final examination scores, and more favorable affective outcomes resulted. (Author/RD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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