Bildung, Standards, Kerncurricula. Ein Versuch, einige Missverständnisse auszuräumen.

Autor/in	Böttcher, Wolfgang
Titel	Bildung, Standards, Kerncurricula. Ein Versuch, einige Missverständnisse auszuräumen. Paralleltitel: Education, standards, core curricula. A defence against misunderstandings and reservations.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 95 (2003) 2, S. 152-164Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 26
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27450
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274505
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Wissen; Chancengleichheit; Bildungsstandards; Schulentwicklung; Schüler; Schülerleistung; Curriculumentwicklung; Kerncurriculum; Diskussion; Leistung; Leistungsmessung; Qualitätssicherung; Standard; Deutschland; USA
Abstract	In der Diskussion über Bildungsstandards wird von einigen AutorInnen und Verbänden [z.B. dem Grundschulverband] die Forderung nach einem wissensbasierten Kerncurriculum abgelehnt. Diese Konfrontation beruht zum Teil auf Missverständnissen, die den Zielsetzungen und internationalen Erfahrungen nicht gerecht werden. [Nach Auffassung des Autors] spielt [bei der Kritik] auch eine Rolle, dass die mit starken Standards verbundenen Verfahren der Leistungsmessung und der Rechenschaftslegung einen fundamentalen Umbau der Schule notwendig machen. ( DIPF/Orig.) In the discussion on educational standards some authors and associations reject the claim for a knowledge-based core curriculum. This confrontation is partly based on misunderstandings which ignore the aims and international empirical knowledge. Furthermore, however, it seems that the negative response might also be explained by the fact that strong standards necessitate new methods to assess achievement as well as improved accountability - and thus result in a fundamental restructuring of the present school. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2004_(CD)