Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Raven, John |
|---|---|
| Titel | Grenzen gegenwärtiger Meßparadigmen der Schulleistungsdiagnostik und ein Weg zu ihrer Überwindung. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 10 (1995) 1, S. 55-87Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben 72; Abbildungen 2 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Kompetenz; Erziehungsziel; Diagnostik; Testanwendung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Motivation; Begabung; Messverfahren; Leistung |
| Abstract | Es wird anhand von Beispielen aus der Forschung gezeigt, daß ein Beharren auf den vorherrschenden Meßparadigmen von Pädagogen und Psychologen zu irreführenden und schädlichen Beurteilungen sowohl von pädagogischen Programmen als auch von Individuen führt. Um zu gerechtfertigteren Ergebnissen zu gelangen, ist es notwendig, zuerst die Aktivitäten zu entdecken, die Personen so stark motivieren, sie auszuführen. Anschließend müssen die kognitiven, affektiven und konativen Kompetenzkomponenten herausgefunden werden, die sie einsetzen, während sie jene Aktivitäten ausführen. In diesem Beitrag werden Studien, in denen dieses Kompetenzmodell und die entsprechenden Beurteilungsverfahren angewendet und validiert wurden, zusammengefaßt. (DIPF/Abstrakct übernommen) |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 1997_(CD) |
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