Prozessuale Lernstandsmessung und ein Minimalkonsens.

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Autor/in	Walkling, Brigitte
Titel	Prozessuale Lernstandsmessung und ein Minimalkonsens.
Quelle	In: Grundschule, 32 (2000) 9, S. 40-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Förderung; Grundschule; Primarbereich; Schüler; Lernerfolg; Lernerfolgsmessung; Schulerfolg; Schülerleistung; Förderkonzept; Konzeption; Leistung
Abstract	Es ist müßig, ausschließlich darüber nachzudenken, was Kinder in der Grundschule lernen sollen. Ebenso wichtig ist die Frage, wie man allen Kindern - auch den schwächeren - den Zugang zu dem geforderten Basiswissen eröffnen kann. Zwei wesentliche Elemente eines Förderkonzeptes werden hier beschrieben. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2001_(CD)

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