Assessment for measurement or standards. The peril and promise of large-scale assessment reform.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Taylor, Catherine
Titel	Assessment for measurement or standards. The peril and promise of large-scale assessment reform.
Quelle	In: American educational research journal, 31 (1994) 2, S. 231-262Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 68; Tabellen 1; Grafiken 1
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312; 1935-1011
DOI	10.3102/00028312031002231
Schlagwörter	Methode; Schulreform; Schüler; Schülerleistung; Leistung; Leistungsmessung; USA
Abstract	School reform will be supported only if new assessment systems are developed using a model that is in harmony with the goals of reform. This article reviews two models for assessment, the measurement model and the standards model, their underlying assumptions about learners, and the resulting implications for performance-based test development. It briefly reviews the current testing debate, defines terms such as 'authentic assessment' and 'performance-based assessments', and discusses the compromises that have led to the failed attempts to use testing to set standards for education. (DIPF/Abstract uebernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)

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