Belastung und Bewältigung bei Grundschullehrerinnen. Die Auswirkungen einer Versetzung an die Förderstufe und der Einfluss der Ungewissheitstoleranz.

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Autor/inn/en	Friedel, Anja; Dalbert, Claudia
Titel	Belastung und Bewältigung bei Grundschullehrerinnen. Die Auswirkungen einer Versetzung an die Förderstufe und der Einfluss der Ungewissheitstoleranz.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 17 (2003) 1, S. 55-68Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Anpassung; Beruflicher Stress; Bewältigung; Persönlichkeitsmerkmal; Wohlbefinden; Zufriedenheit; Grundschule; Lehrer; Personalplatzierung; Arbeit; Berufliche Flexibilität; Berufswechsel
Abstract	In einer Studie, die 44 Grundschullehrerinnen, die an die Förderstufe der Sekundarschule versetzt worden waren, mit einer Gruppe 64 nicht versetzter Grundschullehrerinnen verglich, wurde die Annahme belegt, dass die Versetzung an eine andere Schulform zu einer Verschlechterung der beruflichen Anpassung und des Wohlbefindens führt. Die versetzten Lehrerinnen waren im Vergleich zu den nicht versetzten Lehrerinnen mit ihrer Arbeit unzufriedener, fühlten sich durch ihre Arbeit stärker überfordert, berichteten über mehr depressive Symptome und mehr negative sowie weniger positive Affekte. Je ungewissheitstoleranter die versetzten Lehrerinnen waren, desto weniger versuchten sie die Versetzung durch Vermeiden, Resignation und Ablenkung zu bewältigen und desto eher neigten sie zu positiven Umdeutungen. Vermittelt über diese Bewältigungsreaktionen entfaltete die Ungewissheitstoleranz einen adaptiven Effekt auf das subjektive Wohlbefinden sowie die berufliche Anpassung der versetzten Lehrerinnen. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf ihre Bedeutung für die Lehrerausbildung diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2004_(CD)

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