Differenzierung als Optimierung von Lernprozessen. Didaktische - diagnostische - dialogische Gestaltung des Unterrichts.
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0111-pedocs-310168
Differenzierung beschränkt sich meist auf die äußeren Strukturen, während die Leistungsdifferenzierung innerhalb von Gruppen sich als Problem darstellt. "Auf dem Hintergrund didaktischer Überlegungen wird hier ein als '3-D-Differenzierung' bezeichnetes Konzept der Gestaltung von Lernprozessen entwickelt, mit dessen Hilfe Lernprozesse optimiert werden können. Die theoretischen Ansätze werden an Beispielen verdeutlicht". (DIPF/Massar.)
Schlagwörter
Diagnose,
Schulpädagogik,
Schulsystem,
Schüler,
Schülerleistung,
Lernprozess,
Soziales Lernen,
Didaktik,
Lernmethode,
Differenzierung,
Unterrichtsgestaltung,
Unterrichtsorganisation,
Unterricht,
Deutschunterricht,
Mathematikunterricht,
Dialog,
Gestaltung,
Leistung,
Optimierung,
Gruppe
| Beigaben | Literaturangaben 21; Tabellen 6; Übersichten 8 |
|---|---|
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0012-0731 |
| URN |
urn:nbn:de:0111-pedocs-310168 |
