Checking for Understanding Digitally During Content Area Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fisher, Douglas; Frey, Nancy
Titel	Checking for Understanding Digitally During Content Area Learning.
Quelle	In: The reading teacher, (2015) 3, S.281-286 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext (3) Verfügbarkeit
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-0561
DOI	10.1002/trtr.1407
Schlagwörter	Informational text; Affixes; Summarizing; Childhood; Vocabulary; Text features, text structure; Text types, text features; Specific subject areas (math, art, etc.); Early adolescence; To inform instruction, as inquiry; Reading strategies; Information processing; Informal; Questioning; Ongoing assessment; Content literacy; Learning strategies; Strategies, methods, and materials; Predicting; Context clues; Domain knowledge; Comprehension; Metacognition; Instructional models; Word structure; Morphology; Instructional strategies, teaching strategies; Reading teachers; Content based instruction; Content area reading; Methods; Listening; Speaking; Audiences; Writing
Abstract	In this column, we focus on the various ways that teaches can check for understanding. We organize the information into four categories: speaking and listening, audience response, writing, and projects. For each of these areas, we provide digital tools that teachers can use to determine students’ understanding of the text.
Erfasst von	OLC
Update	2022/1/02

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