Naturalistic and incidental teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Charlop-Christy, Marjorie H.
Titel	Naturalistic and incidental teaching. 2nd ed.
Quelle	Austin, Texas: PRO-ED (2018), IX, 57 S.Verfügbarkeit
Reihe	PRO-Ed series on autism spectrum disorders
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	9781416411420; 1416411429
Schlagwörter	Behavioral assessment of children; Behavior therapy for children; Bildungstheorie; Bildungspraxis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Behavior; behavior; Behaviour; Assessment; Verhalten; Bewertung; Behavior therapy; Child; Children; Verhaltenstherapie; Kind; Kinder
Abstract	Naturalistic Teaching Strategies -- Three Basic Tenets of NaTS -- Motivation -- Enhancing --Generalization -- Why Do Naturalistic Teaching Strategies? -- What is Incidental Teaching? -- Incidental Teaching Steps -- Treatment Procedures for Implementing Incidental Teaching - Comments on Incidental Teaching and Parent Training -- Conclusion - References. "Naturalistic teaching strategies (NaTS) are evidence-based interventions, rooted in applied behavior analysis, that are carried out in loosely structured environments, such as play settings, home settings, or community settings, that are more akin to what occurs in the natural environment. They have similar philosophical approaches, similar treatment components, and thus similar treatment outcomes. NaTS are considered naturalistic not only because of the setting but also because of the manner of delivery. Behavior change agents often come from nontherapeutic environments, such as parents or teachers, or even peers and siblings. NaTS are well suited to teaching behaviors that tend to occur in the natural environment, such as those pertaining to communication and social skills. NaTS often utilize or mimic a typical daily setting" --Provided by publisher.
Erfasst von	Library of Congress, Washington, DC
Update	2018/2/06

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