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Autor/inCirino, Paul T.
TitelThe Interrelationships of Mathematical Precursors in Kindergarten
QuelleIn: Journal of Experimental Child Psychology, 108 (2011) 4, S.713-733 (21 Seiten)
PDF als Volltext Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0965
DOI10.1016/j.jecp.2010.11.004
SchlagwörterLinguistics; Factor Structure; Memory; Predictor Variables; Attention; Mathematics Achievement; Evaluation Methods; Arithmetic; Task Analysis; Kindergarten
AbstractThis study evaluated the interrelations among cognitive precursors across quantitative, linguistic, and spatial attention domains that have been implicated for math achievement in young children. The dimensionality of the quantity precursors was evaluated in 286 kindergarteners via latent variable techniques, and the contribution of precursors from each domain was established for small sums addition. Results showed a five-factor structure for the quantity precursors, with the major distinction being between nonsymbolic and symbolic tasks. The overall model demonstrated good fit and strong predictive power (R[superscript 2]=55%) for addition number combinations. Linguistic and spatial attention domains showed indirect relationships with outcomes, with their effects mediated by symbolic quantity measures. These results have implications for the measurement of mathematical precursors and yield promise for predicting future math performance. (Contains 5 tables and 3 figures.) (As Provided).
AnmerkungenElsevier. 6277 Sea Harbor Drive, Orlando, FL 32887-4800. Tel: 877-839-7126; Tel: 407-345-4020; Fax: 407-363-1354; e-mail: usjcs@elsevier.com; Web site: http://www.elsevier.com
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2017/4/10
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