Caution: Response to Intervention

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Autor/inn/en	Johns, Beverley Holden; Kauffman, James M.
Titel	Caution: Response to Intervention
Quelle	In: Learning Disabilities: A Multidisciplinary Journal, 15 (2009) 4, S.157-160 (4 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1046-6819
Schlagwörter	Stellungnahme; Intervention; Disabilities; Identification; Special Education; Evaluation; Individualized Education Programs; Labeling (of Persons); Federal Legislation; Iowa + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Identifikation; Identifizierung; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Evaluierung; Individualized education program; Individualisierendes Lernen; Labeling-Ansatz; Bundesrecht
Abstract	The authors encourage caution in the implementation of Response to Intervention and dispel the false hopes that Response to Intervention will solve many of education's challenges. Outlined in this article are the reasons why Response to Intervention cannot be the solution to the identification of students for special education, why it can't prevent disability, and why it cannot reduce the number of students with disabilities. (As Provided).
Anmerkungen	Learning Disabilities Association of America. 4156 Library Road, Pittsburgh, PA 15234. Tel: 412-341-1515; Fax: 412-344-0224; e-mail: info@ldaamerica.org; Web site: http://www.ldaamerica.org
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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