The Family Writing Project: Creating Space for Sustaining Teacher Identity

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Autor/inn/en	McKinney, Marilyn; Lasley, Saralyn; Holmes-Gull, Rosemary
Titel	The Family Writing Project: Creating Space for Sustaining Teacher Identity
Quelle	In: English Journal, 97 (2008) 5, S.52-57 (6 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-8274
Schlagwörter	Classroom Communication; Writing Instruction; Urban Schools; Family Literacy; Teacher Student Relationship; Parent Student Relationship; Family Programs; Teaching Conditions; Student Motivation; Nevada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Schreibunterricht; Urban area; Urban areas; School; Schools; Stadtregion; Stadt; Schule; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Family program; Familienprogramm; Lehrbedingungen; Unterrichtsbedingungen; Schulische Motivation
Abstract	Family writing projects can change the nature of classroom writing instruction and rejuvenate teachers. Marilyn McKinney, Saralyn Lasley, and Rosemary Holmes-Gull report on their study of one such project in an urban school district. Using the concept of "third space," they describe the influence of this family literacy program on teacher practice. (Author).
Anmerkungen	National Council of Teachers of English. 1111 West Kenyon Road, Urbana, IL 61801-1096. Tel: 877-369-6283; Tel: 217-328-3870; Web site: http://www.ncte.org/journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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