Mediating the Matthew Effect in Reading: Fostering Word Consciousness

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Autor/inn/en	Cowan, Kay; Albers, Peggy
Titel	Mediating the Matthew Effect in Reading: Fostering Word Consciousness
Quelle	In: Voices from the Middle, 15 (2007) 1, S.34-43 (10 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1074-4762
Schlagwörter	Vocabulary; Literacy; Vocabulary Development; Reading Instruction; Reading Comprehension; Literacy Education; Reading Improvement; Middle School Students; Reading Motivation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Wortschatz; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Wortschatzarbeit; Leseunterricht; Leseverstehen; Middle school; Middle schools; Student; Students; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schüler; Schülerin; Lesemotivation
Abstract	The authors, one a teacher-researcher and the other a literacy researcher, take on the daunting task of vocabulary instruction in a school with a socioeconomically diverse population. They have designed a literacy program that emphasizes vocabulary development and uses personal choice (for motivation) and scaffolded literacy strategies (for support) to instill a keen awareness of, and lasting interest in, words. (Contains 6 figures.) (Author).
Anmerkungen	National Council of Teachers of English. 1111 West Kenyon Road, Urbana, IL 61801-1096. Tel: 877-369-6283; Tel: 217-328-3870; Web site: http://www.ncte.org/journals
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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