A Scientist Tells Why "Intelligent Design" Is NOT Science

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sprackland, Robert George
Titel	A Scientist Tells Why "Intelligent Design" Is NOT Science
Quelle	In: Education Digest: Essential Readings Condensed for Quick Review, 71 (2006) 5, S.29-34 (6 Seiten) PDF als Volltext Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-127X
Schlagwörter	Stellungnahme; Religious Conflict; Evolution; Science Education; Controversial Issues (Course Content); Scientific Concepts; Policy Analysis; Creationism; Misconceptions + Suchen Sie Ihr Suchwort? Religiöser Konflikt; Naturwissenschaftliche Bildung; Controversial issues; Kontroverse; Politikfeldanalyse; Schöpfungstheologie; Missverständnis
Abstract	One of the most confrontational issues before American school boards and administrators is the effort by some Christian fundamentalists to have their views on life and its origins taught in science classes as a scientifically valid alternative to biological evolution. The issue continues to plague science education, suggesting that few school people have a deep understanding of the issue and its extremely broad ramifications. In this article, the author discusses why intelligent design should be taught in science instruction with caution. (ERIC).
Anmerkungen	Prakken Publications, 832 Phoenix Dr., P.O. Box 8623, Ann Arbor, MI 48108. Tel: 734-975-2800; Fax: 734-975-2787; Web site: http://www.eddigest.com/.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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