Productive Resistance: Lessons from after School about Engaged Noncompliance

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Autor/in	Nocon, Honorine
Titel	Productive Resistance: Lessons from after School about Engaged Noncompliance
Quelle	In: American Journal of Education, 111 (2005) 2, S.191 (20 Seiten)Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0195-6744
Schlagwörter	After School Programs + Suchen Sie Ihr Suchwort? After school education; After-school programs; Program; Programs; Programme; Außerschulische Jugendbildung; Programm
Abstract	After-school education programs, owing to their informal nature and limited scope, offer opportunities for targeted instruction of specialized skills and content. One effective design element in after-school programming is an open and responsive structure that allows for ongoing evaluation, evolutionary design, and participant voice. This structure uses participants' resistance and critique in a process of ongoing refinement of the programs. Data are presented to illustrate how education programs using this design channel resistance in productive ways that have social and academic relevance for the child and adult participants. (Author).
Anmerkungen	University of Chicago Press, Journals Division, P.O. Box 37005, Chicago, IL 60637. Tel: 773-753-3347; Web site: http://www.journal.uchicago.edu; e-mail: subscriptions@press.uchicago.edu.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2017/4/10

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