Female Special Education Directors: Doubly Marginalized.

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Autor/inn/en	Keefe, Charlotte Hendrick; Parmley, Pamela
Titel	Female Special Education Directors: Doubly Marginalized.
Quelle	In: Journal of Special Education Leadership, 16 (2003) 2, S.87-95Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1525-1810
Schlagwörter	Administrator Attitudes; Disabilities; Elementary Secondary Education; Females; Institutional Advancement; Leadership Styles; Promotion (Occupational); Sex Discrimination; Socialization; Special Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Weibliches Geschlecht; nicht übertragen; Führungsstil; Aufstiegsberuf; Berufsförderung; Sex; Discrimination; Geschlecht; Diskriminierung; Socialisation; Sozialisation; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen
Abstract	A qualitative study of five Texas female special education directors found that although participants achieved an administrative position, they were marginalized due to their leadership style, gender discrimination, and socialization. Participants also indicated a negative connection between being in special education administration and top-level advancement in school districts. (Contains references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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