Patterns of Knowledge in Children's Addition.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Canobi, Katherine H.; Reeve, Robert A.; Pattison, Philippa E.
Titel	Patterns of Knowledge in Children's Addition.
Quelle	In: Developmental Psychology, 39 (2003) 3, S.521-34Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1649
Schlagwörter	Addition; Age Differences; Arithmetic; Children; Competence; Correlation; Knowledge Level; Mathematical Concepts; Performance Factors; Problem Solving; Profiles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Child; Kind; Kinder; Kompetenz; Korrelation; Wissensbasis; Leistungsindikator; Problemlösen; Charakterisierung; Profilanalyse
Abstract	Examined patterns of conceptual and procedural knowledge of addition in 5- to 8-year-olds. Found that children were more successful in noticing that addends had been reordered rather than decomposed and in noticing the decomposition of addends presented with objects rather than with symbols. Also found that profiles of procedural competence were associated with patterns of conceptual knowledge and with age; however, age and conceptual knowledge were not related. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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