Toward a Consistent Stance in Teaching for Equity: Learning To Advocate for Lesbian- and Gay-Identified Youth.

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Autor/inn/en	Athanases, Steven Z.; Larrabee, Timothy G.
Titel	Toward a Consistent Stance in Teaching for Equity: Learning To Advocate for Lesbian- and Gay-Identified Youth.
Quelle	In: Teaching and Teacher Education, 19 (2003) 2, S.237-61Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0742-051X
Schlagwörter	Advocacy; Elementary Secondary Education; Equal Education; Higher Education; Homosexuality; Preservice Teacher Education; Student Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Sozialanwaltschaft; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Homosexualität; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung
Abstract	Three education classes of mostly prospective teachers provided instruction on issues related to lesbian- and gay-identified (LG) youth in schools. Written responses of 97 students revealed lack of knowledge of LG youth prior to instruction. Though some students voiced resistance related to religiosity, the dominant stance was a strong appreciation for the new knowledge. Students made many links to broader social justice issues. (Contains references.) (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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