Integration of Students with Severe and Profound Intellectual Disabilities into the Comprehensive School System: Teachers' Perceptions of the Education Reform in Finland.

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Autor/inn/en	Jahnukainen, Markku; Korhonen, Anu
Titel	Integration of Students with Severe and Profound Intellectual Disabilities into the Comprehensive School System: Teachers' Perceptions of the Education Reform in Finland.
Quelle	In: International Journal of Disability, Development and Education, 50 (2003) 2, S.169-80Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1034-912X
Schlagwörter	Educational Change; Educational Legislation; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Inclusive Schools; Severe Mental Retardation; Student Placement; Teacher Attitudes; Finland + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Bildungsrecht; Schulgesetz; Ausland; Inclusive school; Integrative Schule; Schülerpraktikum; Lehrerverhalten; Finnland
Abstract	This study examined 125 Finnish teachers' attitudes toward the integration of students with severe and profound intellectual disabilities one year after their mandated transition from the social service system into the comprehensive school system. About 80% of respondents thought the best placement for these students was in full- or part-time special classes located in mainstream schools. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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