The Potential for Diagnostic Analysis within Curriculum-Based Measurement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas; Hosp, Michelle K.; Hamlett, Carol L.
Titel	The Potential for Diagnostic Analysis within Curriculum-Based Measurement.
Quelle	In: Assessment for Effective Intervention, 28 (2003) 3-4, S.13-22Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-2477
Schlagwörter	Leitfaden; Curriculum Based Assessment; Diagnostic Teaching; Diagnostic Tests; Disabilities; Disability Identification; Elementary Secondary Education; Grade 2; Measures (Individuals); Reading Tests + Suchen Sie Ihr Suchwort? Diagnostic assessment; Diagnostisches Verfahren; Diagnostic test; Diagnostischer Test; Handicap; Behinderung; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; Messdaten; Lesetest
Abstract	This article describes recent efforts to develop a reading diagnostic analysis to be used in conjunction with curriculum-based measurement for informing teachers how to refocus their instruction to address individual needs. A detailed example with data charts and student reports shows application in one second grade class. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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