Gender Differences in Cognitive and Noncognitive Factors Related to Achievement in Organic Chemistry.

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Autor/inn/en	Turner, Ronna C.; Lindsay, Harriet A.
Titel	Gender Differences in Cognitive and Noncognitive Factors Related to Achievement in Organic Chemistry.
Quelle	In: Journal of Chemical Education, 80 (2003) 5, S.563-68Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-9584
Schlagwörter	Academic Achievement; Concept Formation; Higher Education; Learning Motivation; Learning Strategies; Organic Chemistry; Predictor Variables; Science Education; Sex Differences; Arkansas + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Concept learning; Begriffsbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Motivation for studies; Lernmotivation; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Organische Chemie; Prädiktor; Naturwissenschaftliche Bildung; Sex difference; Geschlechtsunterschied
Abstract	Examines the relationships between organic chemistry achievement and a number of cognitive and noncognitive variables, and explores whether gender differences existed for any of these relationships. Concludes that general chemistry grade, ACT-math score, and motivation are significant predictors of organic chemistry achievement. Indicates gender differences in the prediction of achievement. (Author/KHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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