Appalachian Journal Roundtable Discussion: A Conversation about Teaching Appalachian Studies.

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Autor/inn/en	Hayslette, Sandra; Berry, Chad
Titel	Appalachian Journal Roundtable Discussion: A Conversation about Teaching Appalachian Studies.
Quelle	In: Appalachian Journal, 29 (2002) 4, S.416-17Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0090-3779
Schlagwörter	Stellungnahme; Appalachian Studies; Critical Thinking; Curriculum Development; Higher Education; Intellectual Development; Relevance (Education); Service Learning; Student Development; Teaching Experience + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kritisches Denken; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Mental development; Geistige Entwicklung; Relevance; Relevanz; Service-Learning
Abstract	This conversation began with the question: what has teaching Appalachian Studies taught us about teaching in general? Several themes emerged. Teaching Appalachian studies makes the subject matter relevant to the personal growth of students; requires innovative curriculum development; and because of its activist past, connects naturally with service learning. Three developmental stages experienced by Appalachian studies students are discussed. (TD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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