Home Literacy Environment and Phonological Awareness in Preschool Children: Differential Effects for Rhyme and Phoneme Awareness.

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Autor/inn/en	Foy, Judith G.; Mann, Virginia
Titel	Home Literacy Environment and Phonological Awareness in Preschool Children: Differential Effects for Rhyme and Phoneme Awareness.
Quelle	In: Applied Psycholinguistics, 24 (2003) 1, S.59-88Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0142-7164
Schlagwörter	Comparative Analysis; Family Environment; Literacy; Measures (Individuals); Phonemes; Preschool Children; Questionnaires; Reading Achievement; Rhyme; Vocabulary Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Familienmilieu; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Messdaten; Fonem; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Fragebogen; Leseleistung; Reim; Wortschatzarbeit
Abstract	Examines whether aspects of phonological awareness critically depend on literacy exposure among 4-6-year-olds. Parental responses to a questionnaire about home literacy environment are compared to children's awareness of rhyme and phonemes, their vocabulary, letter knowledge, and performance on measures of phonological strength. Results showed that a teaching focus in the home literacy environment and exposure of reading-related media are directly associated with letter knowledge and vocabulary. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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