A Critical Theory Perspective on Accelerated Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Brookfield, Stephen D.
Titel	A Critical Theory Perspective on Accelerated Learning.
Quelle	In: New Directions for Adult and Continuing Education, (2003) 97, S.73-82Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-2891
Schlagwörter	Stellungnahme; Acceleration (Education); Adult Education; Adult Students; Conformity; Critical Theory; Critical Thinking; Higher Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Acceleration; Beschleunigung; Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Konformität; Kritische Theorie; Kritisches Denken; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen
Abstract	Critically analyzes accelerated learning using concepts from Herbert Marcuse (rebellious subjectivity) and Erich Fromm (automaton conformity). Concludes that, by providing distance and separation, accelerated learning has more potential to stimulate critical autonomous thought. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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