Stress, Biases, or Professionalism: What Drives Teachers' Referral Judgments of Students with Challenging Behaviors?

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Autor/inn/en	Abidin, Richard R.; Robinson, Lina L.
Titel	Stress, Biases, or Professionalism: What Drives Teachers' Referral Judgments of Students with Challenging Behaviors?
Quelle	In: Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 10 (2002) 4, S.204-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1063-4266
Schlagwörter	Behavior Problems; Demography; Disability Identification; Educational Diagnosis; Elementary Education; Factor Analysis; Referral; Teacher Attitudes; Teacher Behavior; Teacher Burnout; Teacher Expectations of Students; Time on Task + Suchen Sie Ihr Suchwort? Demografie; Pedagogical diagnostics; Pädagogische Diagnostik; Elementarunterricht; Faktorenanalyse; Lehrerverhalten; Teacher behaviour; Burnout-syndrom; Burnout; Teacher; Teachers; Burnout-Syndrom; Lehrer; Lehrerin; Zeitaufwand
Abstract	This study explored relative contributions of variables underlying 30 elementary teachers' referral judgments. Best predictors of referral were teachers' judgments about presence of behavioral problems and students' academic competence, while demography, off-task behavior, and teachers' stress failed to contribute significantly. (Contains references.) (Author/PB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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