College Physics Students' Epistemological Self-Reflection and Its Relationship to Conceptual Learning.

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Autor/inn/en	May, David B.; Etkina, Eugenia
Titel	College Physics Students' Epistemological Self-Reflection and Its Relationship to Conceptual Learning.
Quelle	In: American Journal of Physics, 70 (2002) 12, S.1249-58Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-9505
Schlagwörter	Concept Formation; Higher Education; Honors Curriculum; Instructional Design; Learning Processes; Perceptual Development; Physics; Science Education; Self Evaluation (Individuals) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Learning process; Lernprozess; Wahrnehmungsentwicklung; Physik; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	Explores self-reflection skills and views in the context of an introductory physics course for first-year engineering honors students. Measures students' conceptual learning gains using standard survey instruments. Finds that students with high conceptual gains tend to show reflection on learning that is more articulate and epistemologically sophisticated than students with lower conceptual gains. Suggests implications for instruction. (Author/KHR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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