Teacher-Child Relationships throughout the Day.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gable, Sara
Titel	Teacher-Child Relationships throughout the Day.
Quelle	In: Young Children, 57 (2002) 4, S.42-46Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1538-6619
Schlagwörter	Childhood Needs; Interpersonal Communication; Preschool Teachers; Social Support Groups; Teacher Student Relationship; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Childhood; needs; Kindheit; Bedürfnis; Interpersonale Kommunikation; Pre-school education; Preschool education; Erzieher; Erzieherin; Kindergärtnerin; Vorschulerziehung; Vorschule; Social support; Soziale Unterstützung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Frühe Kindheit
Abstract	Discusses how early childhood teachers establish and maintain supportive relationships with children, and how different interaction contexts (transitions, playtimes, mealtimes, group activities, and peer interactions) yield unique information about students. Shows how a teacher's ability to gather such information and transfer insights to interactions and planning is critical to healthy relationships. Asserts that children need a teacher who understands their needs, offers stimulating learning experiences, and encourages positive development. (KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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