Why Do Most Science Educators Encourage To Teach School Science through Lab-Based Instruction?: A Neurological Explanation.

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Autor/inn/en	Kwon, Yong-Ju; Lawson, Anton E.
Titel	Why Do Most Science Educators Encourage To Teach School Science through Lab-Based Instruction?: A Neurological Explanation.
Quelle	In: Journal of the Korean Association for Research in Science Education, 19 (1999) 1, S.29-40Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1226-5187
Schlagwörter	Educational Strategies; Foreign Countries; Neurology; Science Education; Science Laboratories; Teaching Methods; Visualization; South Korea + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrstrategie; Ausland; Neurologie; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Visualisation; Visualisierung; Korea; Republik
Abstract	Tests the hypothesis that, because it uses tri-dimensional sensory pathways which show a higher rate of neural activity than uni- or bi-dimensionals, lab-activity-based instruction is a more effective teaching strategy for learning science than verbal-based instruction. Applies manipulative teaching strategies that use visual, somatosensory, and auditory information pathways. (Contains 26 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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