Style over Substance in Interventions for At-Risk Students: The Impact of Intrusiveness.

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Autor/inn/en	Molina, Anthony; Abelman, Robert
Titel	Style over Substance in Interventions for At-Risk Students: The Impact of Intrusiveness.
Quelle	In: NACADA Journal, 20 (2000) 2, S.5-15Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-9517
Schlagwörter	Academic Persistence; Academic Probation; College Students; Comparative Analysis; Grade Point Average; High Risk Students; Higher Education; Intervention; Program Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Collegestudent; Problemschüler; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen
Abstract	Students on varying degrees of academic probation were randomly assigned to one of three intervention strategies that incorporated controlled content but divergent levels of intrusiveness. The most intrusive intervention resulted in higher cumulative grade point averages and higher retention rates. Students with the highest risk of dismissal were most responsive to the most intrusive intervention. (EV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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