Asperger Syndrome and Sensory Processing: A Conceptual Model and Guidance for Intervention Planning.

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Autor/inn/en	Dunn, Winnie; Saiter, Jessica; Rinner, Louann
Titel	Asperger Syndrome and Sensory Processing: A Conceptual Model and Guidance for Intervention Planning.
Quelle	In: Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 17 (2002) 3, S.172-85Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1088-3576
Schlagwörter	Asperger Syndrome; Case Studies; Educational Environment; Elementary Secondary Education; Environmental Influences; Family Environment; Intervention; Perceptual Motor Coordination; Sensory Experience; Sensory Integration; Student Characteristics; Symptoms (Individual Disorders); Tactual Perception; Visual Perception + Suchen Sie Ihr Suchwort? Asperger-Syndrom; Case study; Fallstudie; Case Study; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Environmental influence; Umwelteinfluss; Familienmilieu; Körperkoordination; Sinnerfahrung; Sensorische Integration; Psychiatrische Symptomatik; Taktile Wahrnehmung; Visuelle Wahrnehmung
Abstract	This article discusses sensory processing concepts and their application to children with Asperger syndrome (AS). Basic characteristics of the sensory systems are outlined, a model for sensory processing is described, and a summary of data supporting the model in work with children with AS is presented. Case studies are included. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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