Navigating Border Crossings: How Primary Teachers Learn To Teach Science.

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Autor/inn/en	Mulholland, Judith; Wallace, John
Titel	Navigating Border Crossings: How Primary Teachers Learn To Teach Science.
Quelle	In: Australian Science Teachers' Journal, 48 (2002) 2, S.12-19Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0045-0855
Schlagwörter	Beginning Teachers; Elementary Education; Preservice Teacher Education; Professional Development; Science Instruction; Teacher Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Elementarunterricht; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg
Abstract	Describes the experiences of three primary school teachers as they move from preservice to inservice teaching and explores some of the issues of transition as these teachers learn to teach science. Employs an anthropological framework of border crossing that allows for the difficulties experienced by primary teachers in teaching science to be described as hazards encountered on borders. (Contains 27 references.) (Author/YDS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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