Promoting the Social Acceptance of Young Children with Moderate-Severe Intellectual Disabilities Using Cooperative-Learning Techniques.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Piercy, Maureen; Wilton, Keri; Townsend, Michael
Titel	Promoting the Social Acceptance of Young Children with Moderate-Severe Intellectual Disabilities Using Cooperative-Learning Techniques.
Quelle	In: American Journal on Mental Retardation, 107 (2002) 5, S.352-60Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0895-8017
Schlagwörter	Classroom Techniques; Cooperative Learning; Elementary Education; Interpersonal Communication; Peer Acceptance; Program Effectiveness; Severe Mental Retardation; Social Behavior; Social Desirability + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Kooperatives Lernen; Elementarunterricht; Interpersonale Kommunikation; Social behaviour; Soziales Verhalten; Soziales Bedürfnis
Abstract	The effects of a cooperative learning program on the social acceptance of 51 children (ages 6-7) with moderate to severe mental retardation by children without disabilities were examined. Children without disabilities in the cooperative learning program gave the children with disabilities higher peer acceptance ratings, greater popularity indices, and lower social distance ratings. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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