Beginning at the End: Encouraging Literacy by Rethinking the Developmental Model of an Oral Interpretation Course.

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Autor/in	Banks, William P.
Titel	Beginning at the End: Encouraging Literacy by Rethinking the Developmental Model of an Oral Interpretation Course.
Quelle	In: Teaching English in the Two-Year College, 30 (2002) 1, S.48-59Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0098-6291
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Communication (Thought Transfer); Course Descriptions; Critical Thinking; Curriculum Design; Literacy; Metacognition; Oral Interpretation; Two Year Colleges; Writing Processes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Communication; thought; Kommunikation; Gedanke; Kursstrukturplan; Kritisches Denken; Lehrplangestaltung; Alphabetisierung; Schreib- und Lesefähigkeit; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Oral language; Mündlicher Sprachgebrauch
Abstract	Proposes a model for teaching oral interpretation as a literacy-based course for helping students to become more effective consumers, critics, and producers of "texts." Discusses two different sections of oral interpretation the author recently taught--the first focused on a traditional structure, and the second focused on the literacy-based model he has now embraced. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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