Congruence between Roles and Actions of Secondary Special Educators in Co-Taught and Special Education Settings.

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Autor/inn/en	Weiss, Margaret P.; Lloyd, John Wills
Titel	Congruence between Roles and Actions of Secondary Special Educators in Co-Taught and Special Education Settings.
Quelle	In: Journal of Special Education, 36 (2002) 2, S.58-68Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4669
Schlagwörter	Disabilities; Inclusive Schools; Regular and Special Education Relationship; Secondary Education; Special Education Teachers; Teacher Collaboration; Teacher Role; Team Teaching + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Inclusive school; Integrative Schule; Sekundarbereich; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Lehrerkooperation; Lehrerrolle; Teamteaching
Abstract	A study examined co-teaching in secondary classrooms by interviewing and observing six secondary special educators in co-taught and special education classrooms. The educators took on various roles when co-teaching and in three of the four roles they assumed, they participated in some aspect of instruction to the general education class. (Contains references.) (CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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