Negotiating Power and Politics in Practitioner Inquiry Communities.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Drennon, Cassandra
Titel	Negotiating Power and Politics in Practitioner Inquiry Communities.
Quelle	In: New Directions for Adult and Continuing Education, (2002) 95, S.61-71Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-2891
Schlagwörter	Adult Learning; Group Dynamics; Politics; Teacher Researchers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adulte education; Adult training; Erwachsenenbildung; Gruppendynamik; Politik; Lehrerforschung
Abstract	The extent to which practitioner inquiry groups function as democratic learning communities depends on how facilitators negotiate power relations. Negotiation issues include social, organizational, and group identity as well as the public identity of practitioner inquiry. (Contains 24 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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