The Impact of the Assessment of Practice Teaching on Beginning Teaching: Learning To Ask Different Questions.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Orland-Barak, Lily
Titel	The Impact of the Assessment of Practice Teaching on Beginning Teaching: Learning To Ask Different Questions.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 29 (2002) 2, S.99-122Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Beginning Teachers; Elementary Secondary Education; Higher Education; Preservice Teacher Education; Student Teacher Evaluation; Student Teachers; Student Teaching + Suchen Sie Ihr Suchwort? Junior teacher; Junglehrer; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Teaching practice; Unterrichtspraxis
Abstract	Examined the impact of student teaching assessment on teaching and the synchrony between assessment and performance in passing from practice teaching to teaching, noting the perspectives of five outstanding student teachers. Data from portfolios, evaluation forms, feedback sessions, interviews, and written stories highlighted how students teachers could make use of their assessment to mediate understandings in real-life teaching contexts. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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