Access to the General Curriculum for Students with Significant Disabilities: What It Means to Teachers.

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Autor/inn/en	Agran, Martin; Alper, Sandra; Wehmeyer, Michael
Titel	Access to the General Curriculum for Students with Significant Disabilities: What It Means to Teachers.
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 37 (2002) 2, S.123-33Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1079-3917
Schlagwörter	Leitfaden; Access to Education; Accessibility (for Disabled); Curriculum; Educational Policy; Elementary Secondary Education; Inclusive Schools; Mainstreaming; Regular and Special Education Relationship; School Districts; Severe Disabilities; Teacher Attitudes; Teacher Surveys; Iowa + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Accessibility; Zugänglichkeit; Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Politics of education; Bildungspolitik; Inclusive school; Integrative Schule; School district; Schulbezirk; Severe disability; Schwerbehinderung; Lehrerverhalten
Abstract	A survey of 84 Iowa teachers certified in severe disabilities examined opinions relating to access to the general curriculum. Most respondents felt that such access is not appropriate for students with severe disabilities and students should not be held to the same performance standards as typical peers. Also, almost half of teachers' districts did not have a clear policy on this issue. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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