Autonomy and Accountability in the Assessment of Learning: Tipping the Balance.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Leach, Linda; Neutze, Guyon; Zepke, Nick
Titel	Autonomy and Accountability in the Assessment of Learning: Tipping the Balance.
Quelle	In: New Zealand Journal of Adult Learning, 29 (2001) 2, S.46-63Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0112-224X
Schlagwörter	Accountability; Adult Education; Economic Development; Educational Assessment; Foreign Countries; Institutional Autonomy; Personal Autonomy; New Zealand + Suchen Sie Ihr Suchwort? Verantwortung; Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Wirtschaftsentwicklung; assessment; Bewertungssystem; Ausland; Institutionelle Autonomie; Individuelle Autonomie; Neuseeland
Abstract	Explores the economic and political contexts of assessment in New Zealand adult education. Discusses assessment in relation to power, objectivity, reliability, and validity, suggesting that accountability prevails over autonomy. Advocates a context-dependent learner-teacher partnership for assessment in adult education. (Contains 54 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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