Long-Term Effects of the Seattle Social Development Intervention on School Bonding Trajectories.

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Autor/inn/en	Hawkins, J. David; Guo, Jie; Hill, Karl G.; Battin-Pearson, Sara; Abbott, Robert D.
Titel	Long-Term Effects of the Seattle Social Development Intervention on School Bonding Trajectories.
Quelle	In: Applied Developmental Science, 5 (2001) 4, S.225-36Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1088-8691
Schlagwörter	Children; Early Intervention; Elementary Education; Elementary School Students; Interpersonal Competence; Outcomes of Treatment; Prevention; Program Effectiveness; Social Development; Student School Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Elementarunterricht; Interpersonale Kompetenz; Prävention; Vorbeugung; Soziale Entwicklung; Schüler-Lehrer-Beziehung
Abstract	This study examines the effects of intervention during the elementary grades on changes in school bonding from middle school through high school, using hierarchical linear modeling. Findings suggest that social development interventions through elementary school can have positive long-term effects on school bonding and demonstrate the importance of long-term follow-up studies of preventive interventions. (Author)
Anmerkungen	Journal Subscription Dept., Lawrence Erlbaum Associates, Inc., 10 Industrial Ave., Mahwah, NJ 07430-2262.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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