Impact of Reading Purpose on Incidental Word Learning from Context.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Swanborn, M. S. L.; de Glopper, K.
Titel	Impact of Reading Purpose on Incidental Word Learning from Context.
Quelle	In: Language Learning, 52 (2002) 1, S.95-117Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0023-8333
Schlagwörter	Dutch; Elementary School Students; Foreign Countries; Grade 6; Intermediate Grades; Reading Ability; Reading Comprehension; Reading Materials; Uncommonly Taught Languages; Vocabulary Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? Niederländisch; Ausland; School year 06; 6. Schuljahr; Schuljahr 06; Mittelstufe; Reading competence; Lesekompetenz; Leseverstehen; Minderheitensprache; Wortschatzarbeit
Abstract	Examined how reading texts for different purposes affected amounts of incidental word learning. Grade 6 students were asked to read texts for fun, to learn about the topic of the text, and for text comprehension. Level of reading ability was a significant factor in all conditions. Low ability readers learned hardly any words incidentally; high-ability readers defined up to 27 of every 100 unknown words when reading fro comprehension. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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