A Deweyan Perspective on Democracy and Inquiry in the Field of Special Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Danforth, Scot
Titel	A Deweyan Perspective on Democracy and Inquiry in the Field of Special Education.
Quelle	In: Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps (JASH), 26 (2001) 4, S.270-80Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0274-9483
Schlagwörter	Stellungnahme; Attitudes toward Disabilities; Decision Making; Democracy; Educational Principles; Elementary Secondary Education; Equal Education; Ethics; Inquiry; Postmodernism; Self Advocacy; Special Education Teachers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Decision-making; Entscheidungsfindung; Demokratie; Bildungsprinzip; Ethik; Postmoderne; Selbstbehauptung; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende
Abstract	This article explores the practice of social inquiry in professional work, drawing from the democratic ethics of John Dewey. It explains how Dewey viewed inquiry as free, cooperative, and practical and concludes with a description of advisory work within the self-advocacy movement as an example of Deweyan democracy in action. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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