Teaching Games for Understanding and Situated Learning: Rethinking the Bunker-Thorpe Model.

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Autor/inn/en	Kirk, David; MacPhail, Ann
Titel	Teaching Games for Understanding and Situated Learning: Rethinking the Bunker-Thorpe Model.
Quelle	In: Journal of Teaching in Physical Education, 21 (2002) 2, S.177-92Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0273-5024
Schlagwörter	Educational Research; Elementary Secondary Education; Games; Motor Development; Physical Education; Psychomotor Skills; Skill Development; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Game; Spiel; Spiele; Motorische Entwicklung; Körpererziehung; Sportunterricht; Psychomotorische Aktivität; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Presents a new version of the Teaching Games for Understanding (TGfU) model in physical education which draws on a situated learning perspective, describing the TGfU approach, reviewing recent research on TGfU, discussing constructs for conceptualizing learning in games, and outlining a situated learning perspective. This perspective is applied to rethinking the TGfU model. (Contains references.) (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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