Weighing the Benefits of Anchored Math Instruction for Students with Disabilities in General Education Classes.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bottge, Brian A.; Heinrichs, Mary; Mehta, Zara Dee; Hung, Ya-Hui
Titel	Weighing the Benefits of Anchored Math Instruction for Students with Disabilities in General Education Classes.
Quelle	In: Journal of Special Education, 35 (2002) 4, S.186-200Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4669
Schlagwörter	Audiovisual Instruction; Disabilities; Inclusive Schools; Instructional Effectiveness; Mathematics Instruction; Middle Schools; Problem Solving; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Inclusive school; Integrative Schule; Unterrichtserfolg; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Problemlösen; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A study examined the effectiveness of enhanced anchor instruction and traditional problem instruction in improving the problem-solving performance of 42 seventh-graders with and without disabilities in inclusive classrooms. Students without disabilities profited from contextualized instruction, but benefits for the students with disabilities were equivocal. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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