Brain Research and Its Implications for Early Childhood Programs--Applying Research to Our Work.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schiller, Pam
Titel	Brain Research and Its Implications for Early Childhood Programs--Applying Research to Our Work.
Quelle	In: Child Care Information Exchange, (2001) 140, S.14-18Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0164-8527
Schlagwörter	Stellungnahme; Brain; Child Development; Curriculum; Day Care Centers; Developmental Stages; Early Childhood Education; Elementary School Curriculum; Environmental Influences; Genetics; Nature Nurture Controversy; Neurological Organization; Neuropsychology + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gehirn; Kindesentwicklung; Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Day care centres; Hort; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Environmental influence; Umwelteinfluss; Humangenetik; Umweltdebatte; Neuropsychologie
Abstract	Identifies five key findings of brain research: complex inter-play between genes and environment; early experiences contribute to brain structure and capacities; early interactions affect wiring; brain development is non-linear; and a child's brain is more active than adults'. Discusses implications for early childhood environments, curriculum, staffing, staff training, and communication. (DLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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