Reading, Word-Focused Activities and Incidental Vocabulary Acquisition in a Second Language.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Laufer, Batia
Titel	Reading, Word-Focused Activities and Incidental Vocabulary Acquisition in a Second Language.
Quelle	In: Prospect, 16 (2001) 3, S.44-54Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0814-7094
Schlagwörter	English (Second Language); Foreign Countries; Immigrants; Reading Instruction; Second Language Instruction; Task Analysis; Vocabulary Development + Suchen Sie Ihr Suchwort? English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Ausland; Immigrant; Immigrantin; Immigranten; Leseunterricht; Fremdsprachenunterricht; Aufgabenanalyse; Wortschatzarbeit
Abstract	Surveys research on acquiring second language vocabulary from reading that reports very small vocabulary gains from short and long texts. By comparison, reading supplemented with word-focused tasks yields better results. The hypothesis of task-induced involvement load is suggested as an explanation and prediction of task efficacy. (Adjunct ERIC for ESL Literacy Education) (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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