How Adolescents Comprehend Unfamiliar Proverbs: The Role of Top-Down and Bottom-Up Processes.

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Autor/inn/en	Nippold, Marilyn A.; Allen, Melissa M.; Kirsch, Dixon I.
Titel	How Adolescents Comprehend Unfamiliar Proverbs: The Role of Top-Down and Bottom-Up Processes.
Quelle	In: Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 43 (2000) 3, S.621-30Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1092-4388
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Adolescents; Cognitive Development; Models; Proverbs; Secondary Education; Vocabulary Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Kognitive Entwicklung; Analogiemodell; Sprichwort; Sekundarbereich; Aktiver Wortschatz
Abstract	Relationships between word knowledge and proverb comprehension was examined in 150 typically achieving adolescents (ages 12, 15, and 18). Word knowledge was associated with proverb comprehension in all groups, particularly in the case of abstract proverbs. Results support a model of proverb comprehension in adolescents that includes bottom-up in addition to top-down processes. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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